لم ينتظر العديد من طلاب الثانويات والطلاب المتوسطين الضوء الأخضر من أساتذتهم لاستخدام ChatGPT أثناء أداء واجباتهم... إذا لم يعد الوقت مناسبًا لحظر استخدام أدوات GenAI، نظراً للتحديات التي تطرحها، قررت وزارة التربية والتعليم العالي والبحث العلمي تنظيم استخدامها من قبل الطلاب، وكذلك من قبل المعلمين والموظفين الإداريين.
نتيجة لاستشارة وطنية أجريت بين يناير ومايو 2025، يحدد إطار استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم مبادئ واضحة لضمان بقاء الذكاء الاصطناعي كأداة مساعدة وليس كبديل لعمليات التعلم. بينما يسمح باستخدامه تحت شروط معينة، فإنه يحدد عدة قواعد جوهرية:
- احترام قيم التعليم الوطني: لا يجب أن يحل الذكاء الاصطناعي محل المعلمين أو يغير الأساليب التعليمية الأساسية؛
- تنظيم الممارسات: يجب أن يكون استخدامه شفافًا وتحت إشراف معلمين وإداريين مؤهلين؛
- حماية البيانات: لا يجب أن يؤدي استخدام خدمات الذكاء الاصطناعي في الصف إلى كشف بيانات شخصية أو يتطلب إنشاء حسابات للطلاب.
توصي وزارة التعليم، من ناحية أخرى، بإعطاء الأولوية لأدوات open source والنظر في التحديات البيئية التي تطرحها GenAI.
التدريب على الذكاء الاصطناعي
يجب أن يتلقى جميع الموظفين تدريبًا على الذكاء الاصطناعي وتحدياته، بما في ذلك المعلمون والموظفون.
سيتم توعية الطلاب بأساسيات الذكاء الاصطناعي منذ المرحلة الابتدائية، ولكن استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي مسموح فقط بدءًا من الصف الرابع، تحت إشراف المعلم، وبالتوافق مع البرامج وإطار مرجعي للكفاءات الرقمية (CRCN). سيتمكن طلاب الثانوية من استخدامه بشكل مستقل، ولكن فقط في السياق التعليمي الذي يحدده المعلم.
سيتمكن جميع طلاب المدارس المتوسطة والثانوية من الاستفادة من تدريب صغير على الذكاء الاصطناعي على منصة Pix اعتبارًا من بداية العام الدراسي 2025. ومع ذلك، سيكون إلزاميًا لجميع الطلاب في الصف الرابع والثاني وفي السنة الأولى من CAP.
إعادة تعريف التقييم في عصر GenAI
لا يجب أن يحل الذكاء الاصطناعي التوليدي محل الجهد الشخصي للطلاب: يُعتبر استخدامه لإنجاز جزء أو كل واجب مدرسي، دون موافقة صريحة من المعلم وبدون عمل شخصي من الاستيعاب، غشًا. يُشبه الإطار هذه الممارسة بتدخل خارجي أو شكل من أشكال الانتحال.
حرصاً على الإنصاف تجاه الطلاب، توصي الوزارة بعدم اللجوء إلى برامج اكتشاف المحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي، والتي لا تزال موثوقيتها محل نقاش. بدلاً من ذلك، تدعو المعلمين إلى تطوير طرق التقييم الخاصة بهم، مع التركيز على التفكير، وحل المشكلات، والمهارات التحليلية النقدية.